Tutkimuksessa luokan merkitystä tutkittiin luokkakoon ja luokanmuodostuksen näkökulmasta。Lisäksi tarkasteltiin erityistä tukea saavien oppilaiden oppimistuloksia suhteessa siihen, olivatko he yleisopetuksen luokilla vai erityisluokalla。Aineistona käytettiin laajoja oppilasaineistoja perusopetuksen ala- ja yläluokilta, joissa oppilaiden osaamista mitattiin erilaisilla päättelyä vaativilla oppimaan oppimisen tehtävillä。Lisäksi hyödynnettiin oppilaiden kouluarvosanoja sekä oppilaiden itsearvioimaa motivaatiota。
图克亚·萨瓦特·奥普拉亚hyötyivät，昆·萨马萨·洛卡萨·奥利·穆塔金·图克亚·萨维亚
Suomalaisessa koulutusjärjestelmässä oppilaiden saama tuki jaetaan kolmelle tasolle。Yleistä ja tehostettua tukea tarjotaan yleisopetuksen luokassa。Erityistä tukea saavien oppilaiden opetuksen toteutuspaikka vaihtele yleisopetuksen ryhmästä erityiskoulun erityisryhmään ja opetus näissä ryhmissä voi olla koko- tai osa-aikaista。
Väitöstutkimuksen mukaan yleisopetuksen luokissa opiskelevat tehostettua ja erityistä tukea saavat oppilaat opiskelivat keskimäärin pienemmissä luokissa。Luokkakoolla ei kuitenkaan ollut suoraa yhteyttä oppilaiden suoriutumiseen osaamistehtävissä。
- Tämä ei tarkoita, ettei oppilasmäärällä olisi merkitystä。Se voi kuitenkin tarkoittaa, että suurempi merkitys on sillä， millaisia oppilaita luokassa on, Hienonen kertoo。
图克亚萨瓦特奥普拉塔näyttivät yleisopetuksen luokassa hyötyvän siitä， että萨马萨罗卡萨奥利穆塔金图克亚萨维亚奥普拉塔。
- Tämä edellyttää， että tukea saavien oppilaiden määrä luokassa on sellainen, että tarvittava tuki pystytään järjestämään, Hienonen täsmentää。
Koulujen sisällä voi syntyä厄里塔索伊西亚卢基亚
Erityistä图克亚saaneet oppilaat eivät eronneet osaamistehtävissä sen perusteella, opiskelivatko he pääsääntöisesti yleisopetuksen luokalla vai erityisluokissa。Erityisluokilla oppilailla oli kuitenkin korkeampia arvosanoja。
- Lisäksi oppilaiden oppimismotivaatiossa havaittiin eroja niin, että erityisluokissa opiskelevilla oppilailla oli korkeampi motivaatio menestyä opinnoissa hyvin ja saavuttaa hyviä arvosanoja, Hienonen täsmentää。
Oppilaat, jotka opiskelivat yhdessä tukea saavien oppilaiden kanssa, erosivat matalammalla lähtötasollaan osaamistehtävissä niiden luokkien oppilasta, joissa ei ollut tukea saavia oppilaita。
-图洛克塞特eivät kuitenkaan kerro siitä， että图洛克塞特saavilla oppilailla olisi negatiivinen vaikutus muihin oppilaisiin。Sen sijaan tulokset kertovat siitä， että koulujen sisällä oppilaita ryhmiteltäessä syntyy erasoisia luokkia, mikä puolestaan kertoo koulujen tarpeesta hallita moninaissta oppilasjoukkoa, tiivistää Hienonen。
Luokan vaikutuksesta oppilaan oppimiseen tarvitaan tietoa päätöksenteon tueksi
- Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että tukea saavien oppilaiden opetuspaikkaratkaisut koskettavat kaikkia oppilaita, toteaa Hienonen。
Mitään yksiselitteistä ratkaisua sille, millainen luokka erityistä tukea saavalla oppilaalle on paras, ei tämän tutkimuksen perusteella voida antaa。
- Selvää kuitenkin on, että luokalla ja luokan oppilaskokoonpanolla on merkitystä oppilaan opiskelulle, ja näistä seurauksista tarvitaan tietoa koulujen päätöksenteon tueksi, Hienonen summaa。
**
KM Ninja Hienonen väittelee perjantaina 25.9.2020 klo 12 erityispedagogiikan alaan liittyvällä tutkimuksellaan“职业位置重要吗?-普通和特殊班级有特殊教育需要的学生”。
Väitöstilaisuus järjestetään osoitteessa Unioninkadun juhlasali 303, Unioninkatu 33。Väitöstä voi seurata myösetayhteydella Unitube-sivustolla．
Vastaväittäjänä toimii教授Mikko Aro, Jyväskylän yliopisto, ja kustoksena教授Markku Jahnukainen。
Väitöskirja julkaistaan sarjassa Kasvatustieteellisiä tutkimuksia。Väitöskirja上myös elektroninen julkaisu ja luettavissaE-thesis -palvelussa．
Vaittelijan yhteystiedot:
忍者Hienonen
050 - 3182195
ninja.hienonen@helsinki.fi