当Sirkku Myllyntausta41年前开始她的教师生涯时，她并不知道自己会负责赫尔辛基大学的教师培训。bob体育下注安卓版
Sirkku Myllyntausta目前担任讲师和教师培训协调员Viikki教师培训学校在赫尔辛基。
她负责所有来学校实习的班老师。
Sirkku Myllyntausta说:我们教学员做出专业判断和教学决策。
芬兰的教师培训学校可与为医科学生提供教学的大学医院相比较。教师的职业在芬兰受到高度尊重。教师是专家，可与工程师、律师或医生相媲美。
有意义的学习和平等的学校
提高学生的学习热情，在学校培养平等的精神，以及如何取得积极的学习结果是Sirkku Myllyntausta讨论的话题Karoliina Salonen他是一位年轻的见习班主任，几分钟后他就要上课了。
在许多国家，实习教师会坐在教室后面，观察学生的作业。不是在芬兰。
-培训教师从第一天开始就非常投入，并亲自动手。Sirkku Myllyntausta说，卡罗里娜确定了这一点。这个职业要求很高，有时会非常紧张。你需要运用很多个人的同理心。她解释说，你还必须能够划清界限，知道什么时候把学生交给其他专业人士，比如语言治疗师或心理学家。
尽管班级教师培训和学科教师培训的时间都只有20个学分，但在300个学分的硕士学位中，它对学生来说是真正有意义和重要的。指导教师培训期间为每个学生提供了一个机会，在实践中尝试他们在学习期间所学的一切。教师培训最重要的是理论与实践相结合。
-教师培训学校的指导教师的作用非常重要，因为它能让学生反思自己的发展。卡洛琳娜·萨洛宁解释说，教师培训实践背后的主要想法是通过多种不同的方式帮助学生发展成为教师。
高素质的教师
尽管这些基本理念对世界上大多数学校系统来说并不新鲜，但芬兰的学校受益于顶级学校和最差学校之间的小差距，这是世界上差距最小的学校之一。阅读和写作的困难在早期就被诊断出来，并向学生提供特别的支持。芬兰教育早期教育教师和研究型大学教师的事实也增加了声望。
芬兰的学校制度为所有学生提供平等的机会，因为基础教育是免费的。教师享有广泛的自主权，可以灵活地组织自己的教学。学生们受益于全国统一的课程设置、高素质的教师以及研究型教学。班主任和学科教师均需具有硕士学位。日托中心的教学和指导人员一般都有学士学位。
面对面，膝对膝
卡洛琳娜·萨洛宁(Karoliina Salonen)仔细规划了多学科教师培训期的课程。她为五年级学生(11岁)写了一个计划，并创造了不同的具体练习。她在课堂上使用了不同的座位安排，例如，当学生们专注于听和说的时候，他们会紧挨着坐成一个圈。这种方法只是一个例子，它帮助学生们相互互动和交流。新课程包含了这些技能。
-这节课的目的也是教学生如何认识自己的学习。他们将学会彼此说话和倾听。学生们将能够在接下来的历史课上使用同样的技巧。
我花在计划课程上的时间是实际课程45分钟的两倍。但在你有了真正的习惯和更多的经验之前，这就是它的样子，卡洛琳娜·萨洛宁解释说。
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