学生所做的决定可能会削弱他人的学习动机

15.11.2019
专注于“学习即学习”技能的研究揭示了教育的差异和机会,并不是所有学生都平等地享有这些东西。这是教育评估教授Risto Hotulainen的研究领域。

你的研究主题是什么?

我和我的同事们正在学习学习技能。我们研究了学生的技能是如何发展的,以及所获得的技能是如何与教育路径的过渡阶段相联系的,例如,从综合学校转到高中。

学习学习的研究包括技能的测量和在新的学习情境中对意愿、态度和动机的调查。有几个因素与技能和意愿的发展有关,包括健康和幸福、学习所在的班级、地区差异和父母的教育背景。这些联系是我研究的关键。

你的研究主题有何影响?如何产生影响?

在上学的过程中,孩子和他们的父母在学习语言等方面做出决定。在一所学校里,几个孩子同时做出这些选择导致了分组。那些忽视这些决定的人会被排除在群体之外,导致局外人和群体成员之间在技能和学习方面的态度差异。结合学生的语言、文化背景、性别、住所和父母的教育背景,不同的群体似乎削弱了教育平等的实现。

现在在你的领域有什么特别鼓舞人心的事情?

各种评估工具的快速开发和常规化正在给研究带来麻烦,并提供了新的机会。到目前为止,关于不同评估工具的实用性的研究还不多,这些评估工具侧重于数字化学习环境和利用数字化解决方案。

Risto Hotulainen是教育科学学院教育评估中心的教授。

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