卓越表现,例如,通过系统的自我评价和开发的实践教学和监督以及专业技能。
优秀的教师
这样的教师分享好的实践以及他们的知识的教学,学习和同事之间监督和学术界都口头和书面(通过讨论,参与国家和国际会议,发布文章和学术论文教育学,等等)。
优秀教师的教学和监督实践系统支持学生的学习过程和结果以通用的方式。
老师
教学和实践包括监督系统为学生提供通用的和建设性的反馈对他们的学习和学习结果。
卓越表现,例如,在最新的发展,基于研究的学习材料。老师也被别人利用材料生产和分布和发展进一步与同事和学生在一起。
学习材料系统的一致性和建设性的成果,教学内容和方法以及评估。
材料可能会有很多种形式,如出版物、视频或其它数字材料或应用程序。
学习资料很容易对学生平易近人,公开网上或其他。
使用的学习材料、数字学习环境培养学习以及学术思考和论证能力的发展。
老师礼物,分发学习资料的同事和学术社区。所使用的材料是广为人知,在国际上也。
卓越是演示了通过老师的角色在教学和研究环境中可见。
教师系统地促进共同掌权在单位和/或学位课程以及协作和互动教师、研究人员和学生。
老师将持续和积极努力规划教学与同事合作,学生和校友和劳动力市场的代表。
老师积极有助于发展的教学指导小组的学位课程或另一个关键器官致力于发展的教学单位,教师和/或大学水平。
老师的输入有一个真正的影响教学的发展。
老师与各单位和/或从事多学科合作开发教学学位课程,并建立国家和国际网络。
教师发展研究型教学面向目标的方式和与国家和国际合作伙伴。
的教师学会标准主要遵循大学评估中概述的地方法规和不同能力的评估标准的教学(教学经验,教学课程,产生学习材料的能力,开发教学相关的教学和其他投资)。
学院标准澄清各种成分的教学资格和突出表现出的不同方式的教学专业知识教学和奖学金。
这些标准并不旨在建立一个全面的模型,或者成为一个好老师。相反,专业知识在教学检查和评估范围的各种资料。此外,例子包括在标准不全面的教学经验的例子。