欧盟的网页可及性的指令和芬兰的行动提供数字服务(仅在芬兰和瑞典)也适用于大学。
内容的可访问性怎么能提高呢?指令和指导方针有关可访问性收集在这个页面。
赫尔辛基bob体育下注安卓版大学致力于促进平等和防止歧视在所有的业务领域。平等和作为一个相关因素,可访问性是必不可少的多元化和多语种大学社区。
平等是一个问题,影响到所有大学员工:教师、研究人员,支持人员和专业人员。学生还负责遵守共同的规则。
相关说明和服务也提供给学校的学生和不同的合作伙伴。
数字可访问性是与身体的可访问性。
赫尔辛基。fi网站,以及所有其他在线服务的大学,必须遵守该法案的要求提供数字服务。可访问性语句描述我们的服务和提供信息的可访问性如何给反馈的可访问性。可访问性语句结合每个在线服务是可用的。
访问在线服务实现技术上没有错误,一个清晰的和容易可感知的用户界面和可以理解的内容。在访问内容的生产的挑战依然存在,因为有成千上万的内容生产者大学。
例如,赫尔辛基的可访问性。fi网站的帮助下不断改进审计由专家和自动化工具。内容生产商已经面向生产访问内容。
进一步的信息(登录你的大学证书):
数字服务的行动提供适用于大多数的功能和内容的网站和应用程序。根据监管部门,只有少数内容和服务不需要遵守易访问性需求:
指令有关的其他内容的可访问性是可用的可访问性部分的内容制作指南(登录你的大学证书)。遵守易访问性需求需要学习新事物。当更新现有的或创建新的内容,确保至少满足以下标准:
然而,语言清晰,可以理解的是内容的可访问性的关键。
的可访问性部分内容制作指南还包括详细说明针对Drupal内容生产者的赫尔辛基。fi网站以及个人为Flamma生产内容。单独的指令Flamma上都是可用的对于那些生产内容为学生指令和指令的教学网站(登录你的大学证书)。
n之外的可访问性部分内容制作指南,说明针对教师指导教学网站上是可用的。
Moodle (moodle.helsinki.fi)和Moodle-based蕴藏环境(mooc.helsinki.fi)教师主要出版频道数字材料。蕴藏领域必须进行访问,而关闭了Moodle区域不需要,除非他们仅供重复使用。
教师的指令Moodle包含关于如何创建信息,转让或结合Moodle的三种类型的内容或服务领域:
除了可访问性指令,教师教育技术专家的支持服务。
的可访问性视频继续带来挑战。除了现有系统的发展,大学目前正在测试和驾驶新工具和服务的易访问性需求在未来可以更好的。
教学是可访问的学生很容易接触到教室时,可以很容易地使用它服务工作指令和通信,并能充分参与教学。
有时访问教学需要特殊安排或设备。阅读更多的特殊安排指令页面。
内容由学生Moodle地区不需要遵守易访问性需求,除了内容循环使用。例如,一个视频由一个学生,仍在使用学习材料必须是标题。
论文发表在Helda应该访问。事实上,说明的可访问性对学生论文文件起草。