特殊安排

远程学习和特殊情况本身对学生的要求很高。假设新的学习方法会花费大量的时间和资源。在计划你的课程时，考虑到这一点是很重要的。估算远程教学的工作量甚至对教师来说也是一项挑战。通常来说，远程学习对学生的要求比接触式教学更高。

在这种特殊情况下，特殊安排也可能有所不同。以前在考试中需要额外时间的学生很可能在在线考试中也需要额外时间。在一些课程中，考试已被书面作业所取代。在这种情况下，可能需要额外的时间来完成作业。

一门课程的时间表看起来很轻松，但学生通常同时有几门课程。如果每门课程都需要每周作业，那么额外的时间就需要从这些课程的组合中增加。

例子

• 诵读困难导致需要额外的时间来完成作业和考试，如果它们包括大量的写作和阅读。
• 注意缺陷障碍使独立学习困难。确保你给出了明确的指示。额外的时间也是必要的。一些学生可以从小组作业中受益。
• 社交焦虑或自闭症谱系障碍会在群体活动中造成挑战。如果以讲课为基础的课程已经被小组作业所取代，可能需要特别安排。视频会议对一些学生来说也很困难，这可能会增加退学的风险。不同的小组工作方法可以支持在这些情况下的学习。

教师的建议

• 注意在网络平台上使用说明的清晰度(短句，具体例子)。
• 注意学生的压力水平;学生可能会因为大量的作业、不清楚的说明、多个小组作业、技术挑战和/或时间管理要求而感到不知所措。
• 确保课程材料易于获取。
• 准备好灵活的截止日期，你可以提前计划好关于截止日期的政策。
• 考虑一下提前完成课程的其他方法。
• 联系那些似乎在截止日期前挣扎的学生。

特别安排是旨在支持学习和促进学生平等和学习便利的个别支助措施。根据大学的学位要求，在完成学业或申请成为学生的过程中，有身体残疾、感觉残疾、身体或精神疾病或问题、与阅读或写作有关的问题或其他认知障碍的学生有权申请特殊安排。

特别安排包括:

• 完成考试或上交作业的额外时间
• 检查室较小的或独立的检查室
• 其他完成课程的方法
• 提前发放授课材料
• 在考试时使用电脑

特殊安排必须基于学生确定的需要，由专业人员陈述核实，或者如果需要在教学环境中变得更加明确。这些安排都是切实可行的解决办法，并不会影响入学考试的难度、学位的目标或个别课程的学习成果。

有关考试情况下特别安排的详细说明，请参阅考试情况下的特别安排．

学生在教学中使用辅助设备、私人助理或导盲犬不需要声明。然而，在考试时，学生可能需要一份陈述书，以便获得独立的考场和使用辅助设备或私人助理的权利。这是通过考试服务辅助联络来完成的。

当学生需要特殊安排时，通常会自己联系老师。当需要的时候，作为老师，你的任务是与学生协商特殊的安排，例如额外的时间返回作业或替代课程完成方法。

特别安排不包括折衷课程学习成果。这意味着即使需要特殊安排，学生也必须达到课程的既定目标。如有必要，请咨询学生服务辅助联络人specialneeds@helsinki.fi或研究心理学家的特别安排专家组在erityisjarjestelyryhma@helsinki.fi．有关更多信息，请参阅本页末尾。

如有必要，你可以要求学生提供需要特殊安排的证据。证据可以包括医疗证明或其他专业人士的证明，或大学特别安排专家小组发布的建议。你不允许拿走学生提交的证据或建议的副本。如果学生发送电子报表，请不要保存。当与学生通过电子邮件联系时，建议使用保密邮件。

学生服务点设有无障碍联络员。他们保留了被授予特殊安排权利的学生的记录。该信息是机密的。但是，如有必要，可由无障碍联络员提供有关为特定学生建议的特别安排的信息。欲了解更多信息并联系无障碍联络员，请发送电子邮件至specialneeds@helsinki.fi．

如果学生因为Sisu的可访问性问题(例如视力障碍)而不能使用Sisu，请他们联系specialneeds@helsinki.fi．辅助联络员(如有需要，教育规划主任)将帮助学生制定学习计划，并在网上或亲自注册课程。他们不需要医生的证明来获得使用Sisu的额外支持。

在学生提出需要特殊安排的证据后，他们有权得到合理安排。这种权利是基于歧视法案15§(1325/2014)。另外，赫尔辛基大学从2017年开始以副校bob体育下注安卓版长的决定为基础。

一般来说，通过减少特殊安排的需要，提供尽可能容易理解的教学对教师和学生都有好处。从特殊安排的角度来看，可达性可能意味着多样化的教学方法和可选的课程完成方法。如果个别学生因疾病或其他障碍而无法获得充分的教学准备，学生有权根据个人需要获得合理的特殊安排。

合理的特殊安排不仅仅是教师个人的责任，而是学位课程或大学能够提供什么样的实际安排的问题。如果这些安排占用了你大量的工作时间，就和学位项目主任讨论一下资源和选择的问题。最好是在课程发展的范围内，并针对每一门课程分别考虑合理的特殊安排问题。提前考虑可能的特殊安排，可大大减轻个别教师的负担。

特别安排专家小组已就因应在教学中可能阻碍学习的不同挑战，发出一般建议。以下是建议针对特殊学习挑战的建议．由于学生的情况不同，有时很难确定什么样的特殊安排是有动机的、合理的和正当的。如果您面临困难的情况，需要更多的信息和支持，请联系特别安排专家小组的研究心理学家erityisjarjestelyryhma@helsinki.fi

在计划你的教学时，重要的是要考虑到学生可能以什么样的方式完成课程，以满足既定的课程目标。作为计划过程的一部分，考虑替代的课程完成方法是有用的。一般来说，你提供的课程完成方法越多，通常就越不需要特别安排。

在单一的学习模块中使用不同的检查和评估方法是可能的。这种教学的多样性支持所有学生的学习。因此，在一门课程中，只要符合课程的学习目标，就可以有不同的考试和评估方法。例如，如果课程的目的是采用该领域的关键理论和概念，能力可以通过口试、作文、日记或小组作业来评估，而不是通过笔试。

即使是很小的教学解决方案也可以减少对特殊安排的需要，使所有学生受益。这些实际的解决方案可能包括:

• 提前向学生提交课程内容中任何较难的概念的列表。
• 在学生忙着做笔记的时候不说话。
• 提供充足的时间做笔记。
• 在讲课时停顿。
• 运动休息是健康的!
• 避免长时间作业。
• 讨论任何书面指示。

有关如何在教学中应对特殊挑战的更多有用建议，请参见针对特殊学习挑战的建议．

在考试情况下，特殊安排通常是指额外的时间，使用电脑或单独的考场。这些安排与任何其他特别安排一样，是根据已确定的需要作出的。有关考试特别安排的详细说明，请参见考试情况下的特别安排．

在计划考试时，重要的是要注意他们是如何评估课程的学习成果的。例如，为考试设置非常严格的时间限制，最终可能主要衡量的是处理速度或承受压力的能力，而不是学生理解或应用信息的能力。时间压力也可能增加特别安排的需要。

当学生因残疾、疾病或其他原因(如阅读障碍)而需要额外时间完成考试时，建议额外时间为每门少于三小时的考试增加30分钟，每门超过三小时的考试增加1小时。因为特殊安排的目的是为学生提供个性化的支持，可能会激发更多的额外时间。如考试时间短于30分钟，更合适的特别安排可能是提供另一种方式完成作业，例如作文或口试。

如果学生在考试中需要特殊安排，为了达到课程的学习成果，应尽早与学生商定可能的安排。如有需要，可向学生服务处的无障碍联络员咨询specialneeds@helsinki.fi，或特别安排专家小组的研究心理学家erityisjarjestelyryhma@helsinki.fi．

学生服务点设有无障碍联络员，当您对特殊安排有疑问时，可以与他们联系。无障碍服务联络处及其服务点如下:

宝拉·哈图宁，凯斯库斯塔考试服务中心

Hanna-Maria Barlund, Kruununhaka

Taru Kamke, Metsatalo

Sanni Ruuskanen, Porthania

Annukka Salminen, Siltavuori

Johanna Joensuu, Meilahti

Jukka Nieminen, Kumpula ja Viikki

安妮Pääkkönen，开放大学

欲了解更多信息并联系无障碍联络员，请发送电子邮件至specialneeds@helsinki.fi．

大学有一个由副校长任命的特别安排专家小组，其目的是拟订有关特别安排的实际指导方针，指导工作人员处理有关特别安排的事项，并参与各种讨论和筹备工作。专家组包括研究心理学家、无障碍联络官员、教学专家、一名平等官员和一名律师。你可以通过erityisjarjestelyryhma@helsinki.fi．

学生可以向专家小组申请推荐信。你可以建议学生申请推荐信，例如，当学生的陈述没有充分说明推荐的特殊安排的类型，或者没有对这些安排达成一致意见的情况下。推荐信也可以申请，例如，如果一个学生不想显示需要特别安排的陈述，或者如果他或她有几种不同的疾病或残疾，而需要反复特别安排。更多关于申请的信息可以在指导学生．

特别安排专家小组已就因应在教学中可能阻碍学习的不同挑战，发出一般建议。以下是建议针对特殊情况给教师的建议．

• 辅助设备(克拉)
• 西莉亚图书馆为大学生服务(有声教材)
• 康复基金会(提供及时和以客为本的康复服务，提高工作、学习和功能的能力)
• 导盲犬而且服务的狗
• 翻译服务