要在ohjeita sivulla siita, miten opettajat voivat huolehtia omien kurssiensa digitaalisten palvelujen ja opetusmateriaalien saavutettavuudesta。
为什么老师要对易访问性感兴趣吗?
可访问性在数字服务意味着考虑到人类的多样性。换句话说,它对应于物理世界中的可访问性。访问服务可以不管任何功能限制,是他们永久或暂时的。
大学的数字服务利用使用各种设备和连接以及各种辅助工具。 视觉相关的用户可能有不同的问题,听力,运动机能或认知,包括学习和阅读的困难。
在芬兰,可访问性也是需要的按照数字服务的提供适用于在线内容和服务由大学和其他机构。产生的行为也适用于特定的在线内容的老师。截至2020年9月23日,公共教材循环使用必须是可访问的。
内容不充实的易访问性需求在临时的基础上可用于教学和受限制的组。然而,蕴藏地区必须访问,几乎无一例外的是公共的。同时,关闭蕴藏区域不需要访问如果不能重复使用。 临时使用仅限于一个学年或更少。
Moodle地区使用位于赫尔辛基大学bob体育下注安卓版moodle.helsinki.fi和mooc.helsinki.fi。截至2020年9月23日,我们的目标是可以有以下内容:
即使不适用于法定要求的内容是由外部党派和添加到Moodle的地区,这样的增加应该避免如果他们阻碍实现的可访问性。
公共开放给所有通过Moodle地区网站moodle.helsinki.fi或mooc.helsinki.fi平台。通常,在mooc.helsinki Moodle的地区。fiare open to all, while those at moodle.helsinki.fi are closed. Recurring use means use that lasts longer than one term or one academic year at the most.
然而,法律的目的不是为了防止出版的内容从网上或导致的内容因不符合易访问性需求。如果在Moodle区域全面访问并不是一个现实的选择在当前的情况下,你应该考虑哪些内容是至关重要的所有用户,和是否有内容,尤其有关残疾人。当然,我们的目标是所有材料符合易访问性需求在网上发布。
Moodle在技术上很容易理解,它的可访问性是Moodle开发商的责任,赫尔辛基大学,教育技术服务。bob体育下注安卓版任何技术问题观察和说明等报告的观察可在单个服务的可访问性语句。
Moodle区域的易访问性评估内容和任何第三方提供的服务内容生产者的责任,通常老师。
作为一个规则,可以创建三种类型的内容或服务,转让或在Moodle领域补充道:
这些指令主要侧重于内容,访问在Moodle(1),但其他内容的关系类型(2和3)还简要地讨论了Moodle和相关指令。
以下内容类型可以在Moodle进行访问:
文本,标题
标题必须描述和信息。标题必须使用足够的学位来帮助理解文本。标题必须应用通过使用段落样式,如“标题(大/中/小)”。做出大胆的文本,而不是使用标题样式是一个常见的错误。
文本对比和颜色
大胆的和斜体可以用来强调单词或句子。屏幕阅读器识别两种风格,但斜体样式稍微难读。强调应避免,因为它很容易被误认为是一个链接。
不使用颜色、形状、视觉位置或其他感官特性基本信息交流。色盲的用户或使用屏幕阅读器可能不会注意到任何差异。不降低文本的对比或字体大小在一定程度上使得难以区分的文本背景。视力受损的用户可能很难区分文本的对比的背景不足或字体大小太小了。
的可访问性检查按钮在Moodle的文本编辑器帮助识别的文本。
-文本或图片的链接
使用网络地址(URL)作为链接文本应该避免,至少如果地址是漫长而复杂的。链接包含文本的目的必须明确从链接文本或链接文本及其上下文。链接文本应充分描述这个链接的目标用户。
链接的链接文本描述目标和上下文帮助用户理解领导的联系。例如:“进一步信息歧视法案》和公民权利上可用该校非歧视特派员的网站。”
当添加Moodle的链接,让他们在当前开放窗口建议。如果最好有链接打开一个新窗口,这个功能应该是所描述的链接。例如:该校非歧视特派员的网站(在一个新窗口打开)。
图片可以作为链接,在这种情况下,描述必须包括在目标网站上的信息,而不是图像的内容。
表标题和合并
仔细考虑何时使用表,因为他们经常使用屏幕阅读器用户带来问题。表不应使用格式文本。然而,读表的逻辑可以增强。
包括一个标题表、行和列标题。表中创建Moodle自动添加标题的文本字段。避免合并细胞(不包括标题单元格)。空单元格、行和列应该避免。
的可访问性检查按钮在Moodle的文本编辑器帮助识别访问表。
图像- - - - - -短简称为描述性的文本描述
一个简短的描述可以被添加到图像在Moodle出版,在其他网站上和在许多办公室项目。这样描述的目的是描述图像内容的用户使用的是屏幕阅读器。其他用户看不到这些描述。
图像包含的信息基本用户必须有一个描述性的和充分的信息文本的选择。当添加图片,描述图像的内容描述字段。足以描述信息图像包含的信息可以用几句话表达。
屏幕阅读器忽视装饰图片当你检查的描述没有必要在Moodle当添加图像。这种方式,屏幕阅读器只说“形象”或提供相关的文件名称。Moodle不允许添加图像没有描述或选择“没有必要描述”。
图像-文本替代长描述
图和其他复杂的图像需要一个替代,使全文传递图像的内容以文字形式提供足够的精度。与描述不同,文本选择是可用的,不仅对屏幕阅读器。
文本选择与图像可以共享利用,例如,下面的方法:
方法1——链接文本替代:附近的图像,添加一个链接,通过它用户可以访问的文本选择,可以,例如,一个PDF文件或在线内容。例如:
描述:“一个条形图显示每月的游客数量在2019年赫尔辛基。fi网站。”下面的链接文本图像:“长文本描述的条形图说明赫尔辛基的游客数量。fi网站2019年。”
方法2——文本替代在同一页:当添加一个图像,其内容的简要描述和文字的位置选择包含在图像描述。标题文本的选择与之关联的显示图像。例如:
描述:“一个条形图显示每月的游客数量在2019年赫尔辛基。fi网站。长描述可用的标题下长柱状图描述。”
阅读更多关于文本替代复杂的图像。
以下类型的内容产生独立的内容生产者必须访问之前添加他们Moodle:
独立制作文档
文件产生独立必须使用他们之前创建的程序将他们转移到Moodle领域可下载文件。例如,Microsoft Office程序功能检查可访问性。
独立制作视频
一般来说,独立制作视频标题和链接或嵌入在Moodle。标题是由外部Moodle使用服务或程序,如Screencast-O-Matic。即使一个视频链接位于Moodle区域,视频回放Moodle以外发生。不需要说明如果相同的内容可以作为文本替代Moodle地区。
方法1——链接文本替代:附近的视频,添加一个链接,通过它用户可以访问的文本选择,可以,例如,一个PDF文件或在线内容。
例如:视频标题:“赫尔辛基大学的营销视频从2010年”bob体育下注安卓版
链接文本下的视频:“从2010年赫尔辛基大学营销视频,文本替代”bob体育下注安卓版
方法2——文本替代在同一页:当添加一个视频,一个简短的描述和标题的文字写在可以找到替代视频标题。标题文本的选择表明了与之相关的视频。
例如:视频标题:“从2010年赫尔辛基大学营销视频。bob体育下注安卓版另一个文本可以在标题的文本选择赫尔辛基大学视频营销’。”bob体育下注安卓版
独立制作录音
必须提供一个文本替代播客和其他录音。在Moodle领域文本选择可以提供。
方法1——链接文本替代:附近的录音,添加一个链接,通过它用户可以访问文本的选择。
例如:记录标题:“从2010年bob体育下注安卓版赫尔辛基大学营销播客。”下的链接文本记录:“从2010年赫尔辛基大学营销播客,文本替代”bob体育下注安卓版
方法2——文本替代在同一页:当添加一个记录,一个简短的描述的内容和文本替代的位置添加到标题。标题文本的选择表明了与之相关的视频。
例如:记录标题:“从2010年赫尔辛基大学营销播客。bob体育下注安卓版另一个文本可以在标题的文本选择赫尔辛基大学播客营销’。”bob体育下注安卓版
由第三方提供的内容和服务可访问性不能影响,但这种材料可以添加到Moodle的地区。虽然法定要求不适用于内容由外部党派和添加到Moodle的地区,这样的增加应该仔细考虑如果他们阻碍实现的可访问性。
这些内容和服务包括以下几点:
的可访问性第三方内容应该使用相同的评估手段和考虑评估的独立制作内容。然而,措施针对材料由第三方可能受版权限制以及有限访问编辑原始材料。
当评估服务的可访问性,应该确定服务提供者是否有一个可访问性语句或其他易访问性评估可访问性的说明。
嵌入
嵌入是一个典型的方式显示内容由第三方在Moodle地区。例如,UniTube和YouTube提供一个嵌入代码,可以添加到Moodle在各个领域使用一个文本编辑器。然而,一个标题(title = " "),屏幕阅读器使用它来确定嵌入的内容,很少包含在嵌入代码。
例如:
| < iframe title =“UniTube测试视频“src = "https://unitube.it.helsinki.fi/unitube/embed.html?id=b9ff" > < / iframe > |
您可以添加嵌入代码Moodle页面的html文本编辑器的模式,从而能够增加嵌入代码title =“x”和一个标题描述嵌入式内容。
易访问性需求也适用于视频和音频,或者“颞媒体”。根据法律,所有网站上的视频存储服务提供者必须访问截至2020年9月23日。然而,视频材料发布在此日期之前不需要进行访问(例如,通过添加字幕)追溯。换句话说,需求并不适用于视频发布在视频平台(例如,UniTube上传)在最后期限前即使视频的链接是分布在未来的课程。当然,这种材料应该可以,只要有可能。
从教学的角度来看,需求主要适用于材料向所有人开放的网络公开课(例如,)或重复使用超过一个学年。视频提供给一组限制在有限的时间内(例如,个人Moodle课程)不需要标题。一个很好的例子是冠状病毒视频记录代替讲座情况。如果视频存储更多的永久使用,易访问性需求适用于他们,他们应该是标题或另一种形式的文本替代之前应提供进一步的使用。
标题或文本选择呢?
法律要求只在视频的语言字幕。如果有大量的视频,标题应该首先添加到材料的广泛使用,资源允许。
字幕可以替换文本替代相关视频(如PDF文件或文本段落下视频),包含所有关键信息显示在视频。在某些情况下,例如视频包含大量的图像、文本选择比标题可以是一个更好的选择。充分描述这些内容的标题可以是一个挑战,让它更明智更广泛的文本选择视频的链接。
视频作为一个媒体替代文本不需要标题。在这种情况下,视频支持其他材料可用,例如,在面积和准确地再现了在视频格式相同的内容。一个明确的声明必须添加到这些视频他们作为一个媒体替代文本内容。
生活不需要标题下的视频和音频流。如果一个记录是由和公开发表,标题或另一个文本替代应在两周内公布。
字幕和语音识别
位于一个小字幕语言地区带来了额外的挑战,作为语音识别的特征,提高字幕的努力还没有在芬兰功能很好。影响语音识别功能的另一个因素是质量的配乐。平静地,清晰地表达麦克风和保持一个适当的距离有助于语音识别软件犯更少的错误。而不是你的笔记本电脑的内部麦克风,你应该使用一个单独的麦克风和耳机。录制一个视频,你应该找到一个房间,尽可能少的背景噪音和回声。
当然,标题可以购买相关服务提供商,只要有可能。除了现有系统的发展,大学目前正在测试和驾驶新工具和服务的易访问性需求在未来希望可以遇到更好的。
与Screencast-O-Matic字幕视频软件
目前(2020年秋季),我们建议字幕教育视频的易访问性需求申请大学Screencast-O-Matic软件可用。
标题可以通过两种手段。打开标题是“烧”到字幕视频,使一个单独的标题文件是不必要的。的过程中,这是最简单的方法来添加标题使用目前可用的工具。缺点,观众没有关掉字幕的机会。作为一个轻微的例外准则,Screencast-O-Matic创建在一个黑色方块下面视频打开字幕。另一种选择是创建关闭字幕,产生一个单独的标题文件一起上传视频的发布平台(例如,UniTube上传)。当使用封闭的字幕,观众有机会切换字幕。选择使用标题视频播放器功能按钮,通常所指的CC缩写。这个功能也可以在UniTube。
除了演讲,说明必须包括任何其他音频相关的内容(例如,“火灾报警探测”)。标题在视频中使用的语言。在视频中包含很多或图像,它可能很难传达标题中的关键内容。在这种情况下,一个单独的文本选择与视频是一个更好的选择。
文件格式(UniTube上传现在支持标题。srt和.vtt),可以添加到视频已经上传到服务。帮助台的指示让标题和添加在UniTube上传上可用帮助台的网站。标题文件可以利用在其他视频平台(如YouTube和Vimeo)。
视频手动创建开放使用Screencast-O-Matic字幕软件(目前只能在芬兰)
视频教程创建标题使用Screencast-O-Matic软件关闭(目前只能在芬兰)