教育评估中心CEA
邮政信箱9号(Siltavuorenpenger 3a)
00014赫bob体育下注安卓版尔辛基大学
如需进一步信息，请与我们联系(firstname.lastname@helsinki.fi)
Risto Hotulainen是教育评估教授而且教育评估中心主任．Risto负责中心的运营;为研究和发展项目确定指引，以及与我们的研究人员合作进行个别项目。他的研究兴趣包括技能和态度的开发和评估，以及基于研究的各种评估工具的开发。里斯托还担任东芬兰大学特殊教育的讲师。
Raisa Ahtiainen，博士(教育)，是一个博士后研究人员教育评估中心首席研究员(PI)。在她的研究中，赖莎专注于教育变革、学校发展和教育领导力。赖莎为建立领导力教育背景研究和培训小组(LeadEd)她是领导研究研讨会的协调员。在CEA，赖莎管理的项目属于领导主题，她的职责之一是计划、实施和协调这些项目的研究。赖莎受到了新的研究思路的启发，她与来自芬兰和国外不同大学的许多研究人员合作。除了研究工作，赖莎还指导博士生，并参与学院教育的规划、发展和实施。
项目策划人员
项目秘书，博士(乌克兰)
Jarkko某某先生是荣誉退休教授他是特殊教育中心的第一任主任。他的研究重点是学校发展，目标是为每个人创建一所学校，满足未来社会发展和芬兰民族生存的需要。Jarkko认为，这一切都可以归结为作为生命周期一部分的灵活思维的持续发展:考虑现实的能力和意愿，而不会对现实或有用的错误感到沮丧。从科学的角度来看，Jarkko的优势在于教育心理学对发展心理学的各个方面都很敏感。
Aleksi Heikola是一名项目策划人员在发展评估素养国家网络(KAARO)在教育评估中心。KAARO网络汇集了基于研究的评估素养及其发展知识，明确了评估素养的目标和内容。Aleksi负责协调网络的交流和活动，除此之外，他还负责制作mooc，与专家和其他活跃在网络上的各方合作，联系教学课程和在线材料。阿列克谢对评估作为学习的支持以及评估的标准和目标性质感兴趣。
劳里·海科宁是一名博士后研究人员在教育评估中心工作目前，他在#Uuttakoulua项目中调查了教师和校长对学校领导和学校合作发展的看法。他是协会的一员领导教育研究和培训团队(含铅)。在他的博士论文中，劳里研究了早期教师在课堂上的学习。他感兴趣的是教师如何在课堂上学习和发展他们的工作，他们如何将学校共同发展为专业社区，以及领导力在支持这种学习和发展中扮演什么角色。
忍者Hienonen博士(教育)，作为一个博士后研究人员教育评估中心CEA和教育、评估及学习研究组(真正的)。Ninja感兴趣的是教育系统的不同层次以及它们是如何与学生的表现和学习态度相联系的。在她的研究中，她最近专注于班级规模和班级构成，以及学习和学校支持系统。目前，在其他项目中，Ninja致力于由芬兰学院资助的tuettu -项目，该项目主要目的是通过比较普通班和特殊班的安置情况来调查有特殊教育需求的学生的安置效果PISA研究由Jyväskylä大学芬兰教育研究所领导。Ninja还在教育硕士课程中教授定量方法。
Anita Jantunen是一名项目策划人员在教育评估中心工作安妮塔协调规划和实施的评估和研究元素的基础教育中的文化、世界观与语言意识(KUPERA)项目。她特别关心与学校和教育机构的领导、学校的运作文化和平等有关的问题。安妮塔正在写一篇博士论文，重点是芬兰基础教育中多元化学校社区的领导力。
Kari Kantasalmi，博士(编辑)，赫尔辛基大学教育政策讲师，国际社会学协会(ISA) RC04教育社会学研bob体育下注安卓版究委员会副主席。他在教育评估中心做兼职工作研究协调员，促进协调在中心进行的科学研究工作。Kari特别感兴趣的是教育系统组织和评估机构之间的关系(包括对系统的监督和控制以及教育机构和教学组织的管理形式)。Kari从知识社会学的角度调查了教育组织感兴趣的研究课题(如大学和成人教育和培训)。他对社会学系统理论及其应用特别感兴趣。Kari也是奥卢大学的一名大学研究员社会参与型大学:观察大学组织中的混杂性该项目由芬兰科学院资助，调查大学社会参与中的新组织。
项目策划人员
Marja-Liisa Kieksi是一名项目秘书在教育评估中心工作她负责办公室的日常运作，并负责处理发票和费用，完成订单，并担任会议秘书。此外，她协调维护的读者名单e-Erika在线杂志．Marja-Liisa还为支持研究的活动做出贡献，如编码研究数据和翻译材料。她很乐意帮助有关参观中心的问题和其他一般查询。
博士生
Laura Kortesoja是一名博士生在教育评估中心工作她的博士论文关注青少年睡眠、学习和数字媒体使用之间的相互关系。她特别感兴趣的是青春期的昼夜节律和睡眠是如何发展的，以及它们与年轻人的动机和学习有什么联系。劳拉还在教育硕士课程中教授定量方法。
Sirkku Kupiainen在正式退休但仍然活跃特别顾问在教育评估中心工作。自第一次试航以来，她一直参与中心的学习，学习评估和研究。Sirkku还积极参与了2008年欧盟学习学习试点项目，并负责撰写最终报告。Sirkku还积极参与了芬兰实施PISA 2006，并在2015-2018年担任Vantaa数字学习后续研究的负责研究员。与Ninja Hienonen一起，Sirkku将中心的研究兴趣扩展到芬兰基础学校的学校选择、班级规模和班级组成。她最近的研究兴趣包括高中教育、芬兰入学考试和选择学生进入高等教育。
埃斯科·林德格伦是一名技术助理在教育评估中心工作他参与了多个项目，执行了一系列任务。其中最常见的是调查的技术性设计和从中心向学生分发数据，以及与他们签订协议。除此之外，Esko还负责拍摄和编辑视频素材，为项目提供平面设计输入，这也是他工作之外的兴趣所在。
Meri Lintuvuori，博士(编辑)，作为一个博士后研究人员在教育评估中心工作，同时也为教育、评估及学习研究组(REAL)．在她的研究中，Meri专注于对学习和上学的支持、基础教育的教育政策以及教育平等。在该中心，她参与了KELPO项目(2010-2011年)、VALAISE项目(2012-2013年)、政府分析、评估和研究项目(2018年)、语言习得和学校出勤率支持项目(2019年)以及市级在提供学习和学校支持方面的差异项目(2020年)的调查。Meri参与PISA研究进行的芬兰大学教育研究所Jyväskylä从支持学习和上学以及教育平等的角度来看。她还对学习中学习的评估做出了贡献。在她的博士论文(2019)中，她研究了学习支持系统和学校出勤率，以及相关的官方统计数据。
项目策划人员
皮娅·米科拉，MSSc，是一名通信专家在教育评估中心工作她与中心的研究人员和专家密切合作，计划、发展和开展交流。此外，Pia还负责整个酒店的布局和视觉形象e-Erika在线杂志．Pia对普及和可视化信息以增加研究的影响特别感兴趣。
Jukka Määttänen作为一个研究助理自1997年以来，他一直在教育评估中心工作，主要负责数据收集服务(纸质和在线表格)。Jukka很乐意回答与数据收集以及表单设计和实现有关的问题。
劳拉·尼曼是一名博士生在教育评估中心工作她的研究集中在信念、完成任务所需的时间和技能之间的相互联系，这些技能影响着获得学习支持的学生的动机和学校出勤率。在方法诊所指导学生撰写关于定性研究方法使用的硕士论文(Metodiklinikka)．现在，劳拉正在工作技术强化的21世纪技能评估与培训在这个项目中，她正在研究如何将学生完成任务所花时间的数据用于基于研究的评估工具的开发。此外，劳拉还为教育、评估及学习研究组(REAL)．
Sanna Oinas是一名博士后研究人员赫尔辛基大学CEA教育评估中心和芬兰国立教育学院bob体育下注安卓版教育、评估及学习研究组(REAL)坦佩雷大学。Sanna在当了10年的班主任之后进入了研究领域，因为她想探索和调查教师提供的数字反馈与学生的学习和学业幸福感之间的联系。目前，她感兴趣的是如何通过学习分析的方法观察和支持学习和横向能力。
艾琳Rämä，博士(编辑)，作为一个博士后研究人员在教育评估中心工作她的主要研究兴趣和专长是特殊教育，特别是自闭症儿童的教育。在不同的CEA研究项目中，她关注特殊需求学生的教育路径和持续支持需求、义务教育向职业特殊教育的过渡、特殊教育实践和课程研究。除了研究报告，艾琳还写了关于她的研究主题的流行文本。同时，她也是《科学》杂志编辑委员会的活跃成员e-Erika在线杂志．艾琳的专业兴趣包括在科学文本中适当使用书面芬兰语。
作为一个项目策划人员在美国，Visajaani“Visku”Salonen负责开展开发工作，使教育评估中心的方法具有适应性和技术上的多样性。他的任务是测试和开发解决方案，以提高不同研究人员进行分析和报告的效率和深度。除了在该中心活跃的项目，他还为教育科学学院的其他项目做出了贡献，从注视跟踪(Mathtrack)到密集调查数据(弥合差距，皮尔:在科学环境中创造最佳学习)及生理测量(空白的生理)．Visku还在撰写一篇关于在全国广泛的数据集中使用匹配方法的博士论文。
Henri Satokangas是一名博士生在教育评估中心工作他的特别兴趣包括在学习材料中呈现概念的模式、语言意识和社会秩序的语言构建。这些也构成了他的研究课题基础教育中的文化、世界观与语言意识(KUPERA)项目。在他的博士论文中，亨利研究了不同领域的概念是如何在教科书和非小说类书籍中呈现和理解的。亨利还喜欢在空闲时间阅读非小说类作品。
萨拉-玛丽亚·苏里涅米是一名博士生在基础教育中的文化、世界观与语言意识(KUPERA)项目教育评估中心CEA。她对学校的语言意识和多语言使用的相关主题特别感兴趣。在她的博士论文中，萨拉-玛利亚研究了芬兰基础教育中的语言规范和语言意识形态。
Marja Tamm是一名项目经理在教育评估中心Marja在该中心协调合作协定、财务管理、拟订资助申请和处理投标邀请。此外，她还负责多个项目的策划和汇报工作。Marja还担任项目经理国家发展评估素养网络(KAARO)．在她的研究中，Marja调查了评估素养和实践。
Helena Thuneberg博士，Fil.Lic。，is docent of special education and works as a大学的研究人员在赫尔辛基大学bob体育下注安卓版科学中心教育学单元工作。在教育评估中心，她一直致力于学习的分析和报告。此外，海伦娜还指导关于课程和学校发展的硕士和博士论文(特别是从支持学习和学校出勤率的角度)。海伦娜的研究兴趣涉及动机、学生的自我调节和心理健康以及科学教育。Helena擅长定量方法(多元方法，如结构方程建模，多层次建模，聚类分析，自组织地图)和软件(如AMOS和MIWin)。
研究协调员,博士
Mari-Pauliina Vainikainen是坦佩雷大学学习和教学副教授。她领导的教育、评估及学习研究组(REAL)，它在坦佩雷大学、赫尔辛基大学教育评估中心CEA和Jyväskylä大学运作。bob体育下注安卓版她的背景是教育心理学和特殊教育。自本世纪初以来，她一直在CEA从事大规模的国际、国家和地方评估工作。她的研究重点是学习能力和思维能力的发展以及教育支持。
我们还与以下教师及其研究小组密切合作:
玛丽亚Ahlholm大学讲师，教育部，人文社会科学教育研究社
马库- Hannula、教育学系教授、Maker@STEAM研究社区
马库- Jahnukainen、教育学系教授、教育与社会研究社
Arto Kallioniemi、教育学系教授、人文社会科学教育研究社
Hannu Salmi、教授、教育部研究主任、科学中心教育学小组
Kristiina Kumpulainen、教育学系教授、学习、文化与干预(LECI)
Jari Lavonen、教育学系教授、Maker@STEAM研究社区
Kirsti Lonka、教育学系教授、教育心理学课题组
Katariina Salmela-Aro、教育学系教授、成长思维研究中心，MindHub-tutkimusryhma
帕特里克•谢宁，教育学系教授
Liisa Tainio、教育学系教授、人文社会科学教育研究社