教育组织者的评估手段

我们提供全方位的评估和研究服务,涵盖从幼儿教育到大学的每一个教育环节。我们在学习中实施不断的评估,以支持教育组织者的评估。我们为我们的同伴提供量身定制的评估,以符合他们的意愿。

联系我们,我们会看到什么样的评估会支持您的发展需求,并为您带来支持您的工作的信息/数据。

  • 项目经理Marja Tamm,电话+358 50 3119 302
  • 项目秘书Marja-Liisa Kieksi,电话+358 50 3189 336

通过学习评估整体,可以获得有关在校儿童一般学习能力的可信信息。该方法主要用于国家或市级(水平)评估,但也适合作为教师在单个学校或班级开展工作的工具。

学习意味着与思考、解决问题有关的技能,以及指导学习的思想,这些是教育的一部分,也是教育的结果。

在基础教育中学会学习

我们为学校过渡的主要阶段制定了一系列学习测试

  • 学习学习10 -三、四年级学生
  • 学习学习12 -为六、七年级学生
  • 学习学习15 -九年级
  • 学学18 -对学生的第二个学位

在学习对学习的评估中,小学生在班级专门设计的任务中表现,并对有关学习和学校的态度陈述作出反应。

“第一步”是为即将开始学习的孩子们准备的一系列任务。教师可以评估学生的设施和工作技能。“第一阶段”是指在学前班结束或一年级刚开始的时候使用。

《第一步》首先评估的是自愿学习:作为学生的孩子们必须根据老师的指导,将注意力集中到他们所教的东西上,并保持注意力。这就是所谓的任务投入。它可以通过检查学生的思维技能和他们对自己作为学习者的看法来评估。

第一步-系列任务不需要阅读或写作技能,但思考和推理技能是通过图解任务来衡量的。根据听到的指示行动,细节的准确性,弹性和评估自己的工作的结果被视为工作技能。此外,还设计了一份表格供老师和家长填写。这个表格是用来评估学生集中注意力和社会活动的灵活性。

《第一步》被设计成一个筛子。因此,大多数新来者都被期望能很好地完成任务。在筛子的帮助下,老师可以更容易地抓住她/他的眼睛,那些似乎在设施和工作技能的一个或几个部门有困难的学生。

CEA开发了一种基于计算机的自适应(适应学生的技能水平)学习准备测试,以支持职业教育中的自由应用过程。该测试的目的是让申请人有机会在缺乏或无法与综合学校的文凭相比较的情况下,显示自己已准备好学习。

自2016年以来,适应性准备测试已在职业学校使用,并得到了良好的反响。除了学生选择之外,研究结果还被用于学生个人课程的设计。

教育和文化部于2010年发布了基础教育质量标准,并于2012年补充了基础教育质量标准。该标准的目标是帮助教育组织者(市和单个学校的学校系统)确保实现教育目标。在基础教育的质量标准中对这一活动进行了界定。该标准包括按主题分组的问题,教育组织者可以根据这些问题评估其行动,并制定具体目标以纠正不满和发展活动。

为了支持和简化学校的质量控制工作,CEA开发了一种用于实践的工具,一种吸收了质量标准内容的质量指标。在指标中,标准的目标和描述已改为具体/有形的因素和问题,使学校有可能评估其活动。

结构的质量(四个领域)说明了外部环境,即发展质量的框架因素。活动质量由九个领域组成,可以从学习环境、操作和学与教的角度来考察。

如果将质量组或不同的人员组结合在一起,有助于讨论学校在每个可测量领域的情况,则该指标可以带来更多的优势。将质量报告作为教职工培训日的主题,或作为小组工作的主题,可以将质量工作延伸到整个学校的关注。

除了已有的测试之外,我们还不断开发新的测试,收集有关教育的信息,制定评估和报告的指标,以便更好地满足同伴的发展需求。

来配合我们进行评估。我们在开展不同类型的评估以及收集数据和分析数据方面有丰富的经验。与我们合作可以减少您在评估中的权重,为发展提供可靠、高质量的评估支持。我们向客户发布报告,但也供公众/公开使用。我们在规划、实现、评估和研究报告方面也乐于合作。我们所有的评估活动都依赖于研究和顺畅的数据收集、处理、分析和报告。

必要时,我们在报告中包括发展建议,并培训人员解释结果,并就发展工作提出建议。

联系我们,我们可以一起计划您的下一个评估项目!